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内容简介
中小学社会科学范畴的课程，分则为历史、地理、公民（思想政治），合则为社会科(Social Studies)。当今世界课程综合化趋势日益显著，20世纪90年代我国在小学阶段普遍设置了社会科学综合课程《社会》，进入21世纪更在中学阶段创设了《历史与社会》——强调历史教育价值的社会科学综合课程。本书立足于全球性中小学社会科课程改革，尤其关注我国中学《历史与社会》以及小学《品德与社会》，对社会科课程涵义、价值、地位，社会科课程内容、结构，社会科教学、评价，社会科课程的全球性发展趋势诸方面，作全方位的研讨。在进行国际比较的同时，还对有关国家的社会科课程作纵向的论述与比较，探讨其发展渊源和轨迹。使得读者在全球性社会科课程发展的历程中能对我国社会科课程有较为深刻的、全面的认识，整体的、理性的把握。本书视野广阔、材料翔实、论述严谨，且颇具时代感。系高等院校社会科学系、历史系、地理系、政治系等教师教育专业的学生，修读社会科学教育专业的必修课教材。亦可作为广大中学历史、地理、政治教师从事社会科教育的进修教材。
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顾客评论
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目录
导言
上篇 世界中小学课程发展中的社会科教育
第一章 社会科课程的产生与发展及其本质内涵
第一节 美国学校社会科课程
第二节 法国学校社会科课程
第三节 日本学校社会科课程
第四节 中国学校社会科课程
第五节 社会科课程本质内涵的国际比较
第二章 社会科教育的价值功能与任务目标
第一节 社会科课程的背景与教育价值
第二节 美国学校社会科教育目标
第三节 日本中小学社会科教育目标
第四节 中国中小学社会科教育目标
第五节 社会科教育目标的国际比较与值得注意的问题
第三章 社会科与其他课程之关系
第一节 社会科与历史科
第二节 社会科与综合实践活动
第三节 社会科与校本课程
中篇 社会科课程的建构与实施
第四章 社会科课程结构
第一节 美国学校社会科课程结构
第二节 日本学校社会科课程结构
第三节 中国中学“历史与社会”与其他社会科课程结构
第四节 社会科课程结构的国际比较
第五章 社会科教科书
第一节 美国中学社会科教科书
第二节 中国中学社会科教科书
第三节 美、日、中的中学历史教科书之知识综合
第四节 美、日、中的中学社会科(含历史)教科书结构比较
第五节 新世纪美国探究性学习历史教科书评析
——《发现美国的过去：从史料中进行探究》为例
第六章 社会科的学与教
第一节 中学社会科教学的基本要素、结构与原则
第二节 “历史与社会”课基本教学类型
第三节 美国社会科探究性学习教学模式
第四节 “历史与社会”课教学设计
第七章 社会科课程评价
第一节 课程评价理念的发展及其趋势
第二节 我国社会科课程评价的发展
第三节 当代美国社会科课程评价
下篇 社会科教育的世界发展趋势
第八章 社会科与多元文化教育
第一节 多元文化教育的兴起与发展
第二节 多元文化教育的理想阵地与渠道——社会科
第九章 社会科与国际意识培育
第一节 全球化与人类社会问题
第二节 普世伦理、国际意识与社会科
第十章 社会科与健全人格培养
第一节 社会科世界图式的多样性和统一性
第二节 批判性思维、价值观与健全人格培养
主要参考文献
后记
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